İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2023, Cilt: 8 Sayı: 16, 268 – 287, 31.12.2023

Selim Çelebi , Metin Kalay

https://doi.org/10.54831/vanyyuiibfd.1380455

Öz

In this study, the ideas of English teachers and school administrators working in primary, secondary and high school schools affiliated to the Ministry of National Education has been investigated about English teaching in Turkey. The study group of this survey model reseach consists of 15 teachers and school administators working in Van city center in 2018-2019 academic year. The data of the study has been obtained by using the interview form developed by the researcher with the expert opinion. In the analysis of the data obtained by using interview technique; descriptive analysis technique and content analysis technique have been used. The obtained data has been analyzed via transcript technique by the researcher. In the study those results have been found; English teachers believe that the materials and resources used in foreign language teaching are insufficient and that other sources should be supported, the time and hours allocated in the English teaching process are insufficient, more time should be devoted to this issue, and other stakeholders should be involved in the process too much, but they are not, and re-arrangements should be made for foreign language teaching, all elements in the foreign language teaching should be more equipped, appropriate method techniques should be determined for a more effective and permanent learning, there are many problems in the English teaching process and that these problems prevent a healthy teaching process and all these cause negative attitudes towards teaching English.

Anahtar Kelimeler

English teaching, Foreign language, Education policy

Kaynakça

  • Akdoğan, F. (2004). Yeni Projeler Işığında Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretimi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2. Ss, 97-109
  • Altan, Z. (2017). Yabancı Dil: Neden Öğretemiyoruz? Neden Öğrenemiyoruz? Eğitime Bakış Dergisi, 13(39). ss,12-24
  • Anşin, S. (2006). Çocuklarda Yabancı Dil Öğretimi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 6(9)
  • Archana, S., Rani, K.U. (2017). Role of a Teacher In English Language Teaching. International Journal of Educational Science and Research, 7 (1). ss,1-4
  • Aydın, B. (2009). Views of English Language Teachers On The Affective Domaın of Language Teaching In Turkey. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (1), ss, 263-280
  • Aydın, S. (2006). İkinci dil olarak İngilizce öğrenimindeki başarı düzeyinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,8 (2), 273-285.
  • Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel. F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegam Akademi Yayınları.
  • Büyüköztürk, Ş. vd. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, E., Can, C.I. (2014). Türkiye’de İkinci Yabancı Dil Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2). ss,43-63
  • Diller, K. (2019). Türkiye’nin İngilizce Seviyesi Neden Önemli? Https://Www.Ef.Com.Tr/Blog/Language/İngilizce-Seviyesi-Epi/ Erişim Tarihi: 25.06.2019
  • Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
  • ELC (2019). Reasons Why Learning English İs So Important.English Language
  • CENTER. https://www.elc-schools.com/blog/4-reasons-why-learning-english-is-so-important/erişim tarihi: 25.06.2019
  • EPI. (2018). Dünya İngilizce Yeterlilik Endeksi (Epı) 2018. https://www.ef.com.tr/epi/ Erişim Tarihi: 28.06.2019
  • FL (2017). Why İs Teaching English İmportant? Future Learn, Usa.
  • Günbayı, A., Yörük, T., Günbayı, T. & Orhon, G. (2017). İngilizce Öğretmenlerinin Yaşadıkları Öğretimsel Sorunlara İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması. Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6 (3). SS, 23-37
  • Haznedar, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi: Reformlar, Yönelimler ve Öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
  • Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitimimizdeki Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (2),
  • Kademoğlu, S. (2017). Çift Dilli Çocuk Yetiştirme. İstanbul Parenting Class.
  • http://www.istanbulparentingclass.com/makaleler/cift-dilli-cocuk-yetistirme.html Erişim tarihi: 25.06.2019
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Kazazoğlu, S. (2010). İngiliz Dili Eğitimi Bölümlerinde Görev Yapan İngilizce Öğretmenlerinin Ders Kitabı Kullanımına İlişkin Tercihleri. Dil Dergisi, 148
  • Kırkız, Y.A. (2010). Öğrencilerin İngilizce Dersine Ait Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yayınlanmış Yüksek Lisasns Tazi, Edirne.
  • Memduhoğlu, H.B., Kozikoğlu, İ. (2015). Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Derslerine İlişkin Tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24.
  • Mahu, D. (2012). Why is Learnıng Englısh So Benefıcıal Nowadays? Short Contributions Perspectives on Communication 2 (4), ss, 374-376
  • Majanen, S. (2008). English as a Lingua Franca: Teachers' Discourses on Accent and Identity. MA Thesis Department of English University of Helsinki.
  • MEB (2011). Ortaöğretim Kurumları İngilizce Dersi Öğretim Programı, MEB Ankara.
  • Memiş, M. R., Erdem, M. D. (2013). Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılan Yöntemler, Kullanım Özellikleri ve Eleştiriler. International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic, 8 (9). Ss, 297-318
  • Özdemir, E.A. (2006). Türkiye’de İngilizce Öğreniminin Yaygınlaşmasının Nedenleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1). ss, 28-35
  • Özer, B., Korkmaz, C. (2016). Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenci Başarısını Etkileyen Unsurlar. Ekev Akademi Dergisi 20(67).
  • Paker, T. (2012). Türkiye’de Neden Yabancı Dil (İngilizce) Öğretemiyoruz ve Neden Öğrencilerimiz İletişim Kurabilecek Düzeyde İngilizce Öğrenemiyor? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32
  • Rummel,J.F. (1968). Eğitimde Araştırmaya Giriş (Çev:R.Taşçıoğlu).Ankara:Ajans Türk Yayınları
  • Solak, E., Semerci, H. (2015). İkinci Sınıfta İngilizce Öğretimine Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi,16, ss, 1‐23
  • Solak, E. (2013). Finlandiya ve Türkiye’de İlkokul Düzeyinde Yabancı Dil Öğretimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (28). ss,296-301
  • Şehkar, F., Kınık, F. (2017). Yükseköğretimde Uluslararasılaşma ve Yabancı Dil Eğitimi. Yabancı Dil Eğitimi, İTÜ Vakfı Dergisi, 78
  • TEPAV (2013). Turkey National Needs Assessment of State School English Language Teaching. TEPAV and British Council.
  • Türnüklü, A. (2000). Eğitim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, ss.543-559
  • Vatanartıran, S., Öztürk, R.Ö. (2017). Bazı Dersler İngilizce Olabiliyormuş. Yabancı Dil Eğitimi, İTÜ Vakfı Dergisi, 78.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
  • Yücel, E., Dimici, K., Yıldız, B. & Bümen, N.T. (2017). Son 15 Yılda Yayımlanan İlk ve Ortaöğretim İngilizce Dersi Öğretim Programları Üzerine Bir Analiz. Ege Eğitim Dergisi, 2(18). Ss. 702-737

İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2023, Cilt: 8 Sayı: 16, 268 – 287, 31.12.2023

Selim Çelebi , Metin Kalay

https://doi.org/10.54831/vanyyuiibfd.1380455

Öz

Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilk, orta ve lise dereceli okullarda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin ve okul yöneticilerinin İngilizce öğretimine yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Van İl Merkezinde görev yapan 15 öğretmen ve okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak geliştirilen görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Görüşme tekniği kullanılarak elde edilen verilerinin çözümlenmesinde; betimsel analiz tekniğinden içerik analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Elde edilen verilen araştırmacı tarafından transkript edilerek çözümlenmiştir. Araştırmada; İngilizce öğretmenleri, yabancı dil öğretiminde kullanılan materyal ve kaynakların yetersiz olduğuna ve başka kaynaklar ile öğretimin desteklenmesi gerektiğine, İngilizce öğretim sürecinde ayrılan sürenin ve ders saatlerinin yetersiz olduğuna, daha bu konuda daha fazla sürenin ayrılması gerekildiğine, İngilizce öğretiminin gerekliliği konusunda diğer paydaşların çok fazla sürece müdahil olmadıklarına, yabancı dil öğretimine yönelik yeniden düzenlemelerin yapılması gerektiğine, yabancı dil öğretiminde süreç içerisindeki tüm öğelerin daha donanımlı olması gerektiğine, daha etkili ve kalıcı bir öğrenme için uygun yöntem tekniklerin belirlenmesi gerekildiğine, İngilizce öğretim sürecinde fazlasıyla sorunun olduğuna ve bu sorunların sağlıklı bir öğretim sürecine engel olduğuna, ve tüm bunların İngilizce öğretimine karşı olumsuz tutum oluşmasına neden olduğuna dikkat çekmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

İngilizce öğretimi, Yabancı dil, Eğitim politikası

Kaynakça

  • Akdoğan, F. (2004). Yeni Projeler Işığında Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretimi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2. Ss, 97-109
  • Altan, Z. (2017). Yabancı Dil: Neden Öğretemiyoruz? Neden Öğrenemiyoruz? Eğitime Bakış Dergisi, 13(39). ss,12-24
  • Anşin, S. (2006). Çocuklarda Yabancı Dil Öğretimi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 6(9)
  • Archana, S., Rani, K.U. (2017). Role of a Teacher In English Language Teaching. International Journal of Educational Science and Research, 7 (1). ss,1-4
  • Aydın, B. (2009). Views of English Language Teachers On The Affective Domaın of Language Teaching In Turkey. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (1), ss, 263-280
  • Aydın, S. (2006). İkinci dil olarak İngilizce öğrenimindeki başarı düzeyinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,8 (2), 273-285.
  • Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel. F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegam Akademi Yayınları.
  • Büyüköztürk, Ş. vd. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Can, E., Can, C.I. (2014). Türkiye’de İkinci Yabancı Dil Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2). ss,43-63
  • Diller, K. (2019). Türkiye’nin İngilizce Seviyesi Neden Önemli? Https://Www.Ef.Com.Tr/Blog/Language/İngilizce-Seviyesi-Epi/ Erişim Tarihi: 25.06.2019
  • Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
  • ELC (2019). Reasons Why Learning English İs So Important.English Language
  • CENTER. https://www.elc-schools.com/blog/4-reasons-why-learning-english-is-so-important/erişim tarihi: 25.06.2019
  • EPI. (2018). Dünya İngilizce Yeterlilik Endeksi (Epı) 2018. https://www.ef.com.tr/epi/ Erişim Tarihi: 28.06.2019
  • FL (2017). Why İs Teaching English İmportant? Future Learn, Usa.
  • Günbayı, A., Yörük, T., Günbayı, T. & Orhon, G. (2017). İngilizce Öğretmenlerinin Yaşadıkları Öğretimsel Sorunlara İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması. Eğitim Ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6 (3). SS, 23-37
  • Haznedar, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi: Reformlar, Yönelimler ve Öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
  • Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitimimizdeki Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies, 4 (2),
  • Kademoğlu, S. (2017). Çift Dilli Çocuk Yetiştirme. İstanbul Parenting Class.
  • http://www.istanbulparentingclass.com/makaleler/cift-dilli-cocuk-yetistirme.html Erişim tarihi: 25.06.2019
  • Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Kazazoğlu, S. (2010). İngiliz Dili Eğitimi Bölümlerinde Görev Yapan İngilizce Öğretmenlerinin Ders Kitabı Kullanımına İlişkin Tercihleri. Dil Dergisi, 148
  • Kırkız, Y.A. (2010). Öğrencilerin İngilizce Dersine Ait Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yayınlanmış Yüksek Lisasns Tazi, Edirne.
  • Memduhoğlu, H.B., Kozikoğlu, İ. (2015). Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Derslerine İlişkin Tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24.
  • Mahu, D. (2012). Why is Learnıng Englısh So Benefıcıal Nowadays? Short Contributions Perspectives on Communication 2 (4), ss, 374-376
  • Majanen, S. (2008). English as a Lingua Franca: Teachers' Discourses on Accent and Identity. MA Thesis Department of English University of Helsinki.
  • MEB (2011). Ortaöğretim Kurumları İngilizce Dersi Öğretim Programı, MEB Ankara.
  • Memiş, M. R., Erdem, M. D. (2013). Yabancı Dil Öğretiminde Kullanılan Yöntemler, Kullanım Özellikleri ve Eleştiriler. International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic, 8 (9). Ss, 297-318
  • Özdemir, E.A. (2006). Türkiye’de İngilizce Öğreniminin Yaygınlaşmasının Nedenleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1). ss, 28-35
  • Özer, B., Korkmaz, C. (2016). Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenci Başarısını Etkileyen Unsurlar. Ekev Akademi Dergisi 20(67).
  • Paker, T. (2012). Türkiye’de Neden Yabancı Dil (İngilizce) Öğretemiyoruz ve Neden Öğrencilerimiz İletişim Kurabilecek Düzeyde İngilizce Öğrenemiyor? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32
  • Rummel,J.F. (1968). Eğitimde Araştırmaya Giriş (Çev:R.Taşçıoğlu).Ankara:Ajans Türk Yayınları
  • Solak, E., Semerci, H. (2015). İkinci Sınıfta İngilizce Öğretimine Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi,16, ss, 1‐23
  • Solak, E. (2013). Finlandiya ve Türkiye’de İlkokul Düzeyinde Yabancı Dil Öğretimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (28). ss,296-301
  • Şehkar, F., Kınık, F. (2017). Yükseköğretimde Uluslararasılaşma ve Yabancı Dil Eğitimi. Yabancı Dil Eğitimi, İTÜ Vakfı Dergisi, 78
  • TEPAV (2013). Turkey National Needs Assessment of State School English Language Teaching. TEPAV and British Council.
  • Türnüklü, A. (2000). Eğitim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, ss.543-559
  • Vatanartıran, S., Öztürk, R.Ö. (2017). Bazı Dersler İngilizce Olabiliyormuş. Yabancı Dil Eğitimi, İTÜ Vakfı Dergisi, 78.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
  • Yücel, E., Dimici, K., Yıldız, B. & Bümen, N.T. (2017). Son 15 Yılda Yayımlanan İlk ve Ortaöğretim İngilizce Dersi Öğretim Programları Üzerine Bir Analiz. Ege Eğitim Dergisi, 2(18). Ss. 702-737

Toplam 41 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Politika ve Yönetim (Diğer)
BölümMakaleler
Yazarlar

Selim Çelebi TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI VAN 0009-0009-9176-3321 Türkiye

Metin Kalay TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ESKİŞEHİR 0009-0005-5788-9861 Türkiye

Erken Görünüm Tarihi31 Aralık 2023
Yayımlanma Tarihi31 Aralık 2023
Gönderilme Tarihi24 Ekim 2023
Kabul Tarihi22 Kasım 2023
Yayımlandığı Sayı Yıl 2023 Cilt: 8 Sayı: 16

Kaynak Göster

APAÇelebi, S., & Kalay, M. (2023). İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(16), 268-287. https://doi.org/10.54831/vanyyuiibfd.1380455

Download or read online: Click here