Yıl 1998, Cilt: 15 Sayı: 15, 335 – 346, 01.06.1998
Öz
Eğitilmiş insanı en büyük kazanım kabul eden çağdaş toplumlar, bireyin uzun dizgesel bir okul programına devamını zorunlu görmektedirler. Bu toplumlar birey için eğitimi çekici ve anlamlı hale getirme yollarını da aramak-tadırlar. Günümüzde okul-sınıf şeklindeki düzenlemenin en yaygın eğitim örgütlenmesi olduğu düşünüldüğünde sınıf ortamında sunulan bilgi ve davranışların niteliğinin iyileştirilmesi eğitimde fırsat eşitliği taleplerine de büyük katkı sağlayacaktır. Okul-sınıftaki planlı öğrenmelerin daha verimli hale getirilmesi zorunludur. Buna göre bir öğrenme birimi olarak sınıf ortamında öğrenmenin gerçekleşebilmesi için yoğun tartışma ve önerilere ihtiyaç vardır. Bu çalışmada sınıfın psikolojik ortamına dikkat çekmek ve öğretme-öğrenme davranışlarının oluşmasına teorik katkı sağlamak amaçlanmıştır.
Anahtar Kelimeler
–
Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları
Yıl 1998, Cilt: 15 Sayı: 15, 335 – 346, 01.06.1998
Öz
Eğitilmiş insanı en büyük kazanım kabul eden çağdaş toplumlar, bireyin uzun dizgesel bir okul programına devamını zorunlu görmektedirler. Bu toplumlar birey için eğitimi çekici ve anlamlı hale getirme yollarını da aramak-tadırlar. Günümüzde okul-sınıf şeklindeki düzenlemenin en yaygın eğitim örgütlenmesi olduğu düşünüldüğünde sınıf ortamında sunulan bilgi ve davranışların niteliğinin iyileştirilmesi eğitimde fırsat eşitliği taleplerine de büyük katkı sağlayacaktır. Okul-sınıftaki planlı öğrenmelerin daha verimli hale getirilmesi zorunludur. Buna göre bir öğrenme birimi olarak sınıf ortamında öğrenmenin gerçekleşebilmesi için yoğun tartışma ve önerilere ihtiyaç vardır. Bu çalışmada sınıfın psikolojik ortamına dikkat çekmek ve öğretme-öğrenme davranışlarının oluşmasına teorik katkı sağlamak amaçlanmıştır.
Anahtar Kelimeler
–
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Haziran 1998 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 1998 Cilt: 15 Sayı: 15 |
Kaynak Göster
| APA | Uğurol, Y. (1998). Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15(15), 335-346. | |
| AMA | Uğurol Y. Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Haziran 1998;15(15):335-346. | |
| Chicago | Uğurol, Yaşar. “Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları”. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 15, sy. 15 (Haziran 1998): 335-46. | |
| EndNote | Uğurol Y (01 Haziran 1998) Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 15 15 335–346. | |
| IEEE | Y. Uğurol, “Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, c. 15, sy. 15, ss. 335–346, 1998. | |
| ISNAD | Uğurol, Yaşar. “Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 15/15 (Haziran 1998), 335-346. | |
| JAMA | Uğurol Y. Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 1998;15:335–346. | |
| MLA | Uğurol, Yaşar. “Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları”. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, c. 15, sy. 15, 1998, ss. 335-46. | |
| Vancouver | Uğurol Y. Öğrenen Sınıfta Öğretmen-Öğrenci Davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 1998;15(15):335-46. |