Известия Южного федерального университета. Технические науки 2000 ВАК Область наук
- Экономика и бизнес
на тему «Подготовка и переподготовка кадров как компонент политики занятости»
ные типы средств. В добавлении имеется возможность взаимодействия с пользователями для установления их запросов средств.
Роль эксперта в системе предназначена для анализа требований, которые определены пользователем и перевод их в набор требуемых средств и приложений, которые могут включаться в целостную систему. В наборе экспертов присутствует роль эксперта по проекту, которая предназначена для управления различными аспектами проекта системы представления и разработки приложения. Существует также эксперт содержания, который понимает, как осуществить доступ и получить различные виды средств. Изложенная выше концепция проектирования ИОС может рассматриваться как элемент интеллектуальной мультимедийной системы представления Internet.
,
системы предоставляется доступ к тысячам серверам. Пользователь мог бы обри, -ной мультимедийной системы представления. Эксперты-агенты выполняют функции автоматических средств для создания порядка данных из данных Internet. Они
Internet , –
.
Сегодня существует реальная возможность практической реализации новых технологий обучения через Internet. Появление стандарта, основанного на Java, Internet
, , Internet –
. , Internet, –
ется аппаратно независимыми, и запускаются на любой платформе, на которой
Internet . –
тически и происходит с помощью Internet.
ЛИТЕРАТУРА
1. Нейрокомпьютеры и интеллектуальные роботы / Под.ред. Амосова Н.М.; АН УССР Инт кибернетики. – Киев: Наук. Думка, 1994. – 272с.
2. Амосов Н.М., Касаткин А.М., Касаткина Л.М., Талаев С.А. Автоматы и разумное поведение. – Киев: Наук. Думка, 1973. 374с.
3. Курейчик В.М. Генетические алгоритмы. – Таганрог: Изд.-во ТРТУ, 1998. – 242с.
4. Wong D., Paciorek N., Moore D. Java-based Mobile Agents. // CACM, Vol. 42. – 1999. –
Вып. 3. – C. 92-96.
УДК 316.343.6
Ю.Г. Одегов, Ш.М. Алиев
ПОДГОТОВКА И ПЕРЕПОДГОТОВКА КАДРОВ КАК КОМПОНЕНТ ПОЛИТИКИ ЗАНЯТОСТИ
Традиционно сложившаяся система профессиональной подготовки как в классической профессиональной школе, так и на производстве не соответствует требованиям рынка. Тревожная ситуация сложилась на производственных пред.
.
престижа профессионализма и профессионального образования: социальные и психологические исследования показывают, что у предпринимателей нет никакого желания
Известия ТРТУ
Тематический выпуск
вкладывать средства в развитие персонала, в повышение профессиональной квалифи-. , , в 1993 г., лишь 12,7% опрошенных в апреле и 12,5% – в декабре назвали в числе причин, мешающих им добиться успеха в работе, недостаток знаний и квалификации.
Возникла необходимость не только в подготовке новых рыночных профессий -менеджеров, консультантов, аудиторов, специалистов по управлению персоналом, но и необходимость учить и предпринимателей, работать с этими новыми специалистами. Можно назвать и другие программы (профориентации и психологической поддержки, переподготовки демобилизованных офицеров и военнослужащих, лиц с ограниченной трудоспособностью).
Несмотря на деформированность российского рынка труда и кризис экономики, создающий трудности с трудоустройством, этот тезис может стать ориентиром политики и целью. Не составляет исключения и система профобразования. Она нуждается в адаптации к новым потребностям и условиям, характерным для рыночной экономики.
В условиях кризиса и структурной ломки, когда растет безработица, руководители ищут спасения трудовых коллективов и стремятся найти его через расширение объема обучения и переподготовки. Подготовка же должна ориентироваться количественно и в качественном отношении на создаваемые рабочие места. Это принципиальный вопрос политики занятости и регулирования рынка труда.
Трудно рассчитывать на то, что люди сразу перестанут надеяться на помощь государства в получении работы и сразу переориентируются на собственные силы.
В такой ситуации, естественно, более приемлема подготовка на производстве для нужд конкретного предприятия, минимизирующая затраты на профобучение. Конечно, правительство не должно командовать и определять, какие учебные планы и курсы имеют право предлагать частные школы и по каким ценам. Обеспечение эффективного функционирования системы подготовки кадров в стране предполагает постоянное отслеживание состояния и динамики спроса на профессии и их предложения. Особого внимания требует работа по сравнительному анализу тенденций в этой области как в России, так и за рубежом – на рынках труда Европы, Ближнего Востока, США и др. , -рядке трудовой миграции иностранная рабочая сила, создавая на внутреннем рынке конкуренцию за рабочие места.
Трудно оценить роль квалификационных сертификатов и успешно решить проблему доступа выпускников многообразных государственных и частных учебных заведений к рабочим местам, если в бывшем СССР имелось 1500 профессий и 500 различных программ профобразования для быстрого реагирования населения на изменения в экономике и ускорения процесса адаптации граждан к меняющимся условиям труда и .
В то же время существует и такое положение (в США и Японии например), когда частные фирмы финансируют немалый объем начального обучения, а в Западной Европе популярны государственные программы по подготовке безработных.
В России довольно остро стоит вопрос о соотношении и перспективах развития государственных и частных форм обучения, и системах взаимодействия между ними. Выпускники в основном поступают на работу через открытый рынок труда. Отмечая сложности с трудоустройством выпускников вузов, необходимо, на наш взгляд, остановиться и на проблеме работающих студентов. В настоящее время практически отсутствует устойчиво отлаженная система взаимоотношений вузов и службы занятости на .
на состояние и динамику спроса на областном рынке труда.
Профессиональное обучение безработных граждан и незанятого населения – огромная задача, стоящая в настоящее время в связи со становлением рынка труда. В настоящее время профобучение по направлению служб занятости осуществляется рядом
,
населения и безработных в адаптации к требованиям конкретного спроса на локальных
.
УДК 658.512
Е.В. Нужное ВОЗМОЖНОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ СРЕДСТВ ПОЛУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В СРЕДАХ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ
Среди современных компьютерных обучающих программ (КОП) по их назначе-: , , -ориентированные среды, тренажеры, контролирующие программы, справочники [1]. В процессе развития и совершенствования КОП особый интерес представляют:
♦ интеграция КОП различного назначения, их функций в одной системе;
♦ возможность одновременной по ддержки многих учебных дисциплин;
♦ возможности и средства расширения состава программных компонент и учебно-
;
♦
наполнения и развития;
♦ расширение возможностей преподавателя по организации процессов компьютер-
, , процессом, наполнению и редактированию учебно-методических материалов, раз.
Учет отмеченных факторов выводит создаваемые программные системы на но-
( ).
Актуальность разработки эффективных интегрированных инструментальных СКО растет как по мере развития возможностей компьютерной техники и технологий, так и по мере появления новых разделов знаний, учебных дисциплин, переноса на персональный компьютер (ПК) все больших порций учебной информации.
Выделим важнейшие свойства, которыми должна обладать предлагаемая перспективная СКО:
♦ глобальность (открытость) – возможность подключения к мировому информационному пространству как для доступа к его ресурсам, так и для доступа к СКО извне;
♦ многопрофильность – возможность поддержки процессов локального (автономного) и дистанционного (сетевого) обучения, самообучения и контроля знаний;
♦ многофункциональность – СКО должна содержать компоненты, в той или иной мере поддерживающие функции учебно-методических комплексов (УМК) и КОП различного назначения;
♦ комплексность – наличие средств комплексной поддержки множества учебных
;
♦ интегрированность – наличие средств объединения разнородных программных, информационных и методических компонент;
♦ средоориентированность. Проблемные подсистемы и инструментальные средства должны создавать самодостаточную, функционально полную среду, в которой образовательный процесс может быть выполнен до конца;